托育中心裝修設計之室外環境類型

由于越來越多的幼兒把他們大部分的戶外時間花費在托育中心的活動場地上，所以，幼兒在特定的空間里所能利用的活動場地的質量和類型也越來越受到關注。傳統的單一類型的活動場地逐漸被能滿足幼兒全部需要的、進一步體現活動場景觀念的現代新型的活動場地所代替。

 

 

(一)現代新型的室外活動場地

在這種新的活動場地中，固定的大型器械僅被看做整體環境設計中的一個要素。新的設計和新的觀念把傳統需求和現代需求融合在一起。傳統的固定的室外活動器材(包括攀爬欄桿、旋轉木馬、蹺曉板、秋千等)將被更新的現代的活動材料取代或與之結合使用。因此，一個適合幼兒的、有創造性的、現代的活動場地將包括以下幾種活動材料：

 

由金屬和木頭混合組成的帶有平臺、輪子、繩索等的大型攀爬結構;適合幼兒玩的秋千、滑梯;圓桶、小橋以及平衡木;游戲房、小木屋以及迷宮;各式各樣的鐵軌、電纜卷軸和輪胎;空心木、圓木等大塊的經過處理的木頭;可以爬進爬出、爬上爬下的城堡或是其他有趣的結構;小貨車、獨輪車、腳踏車、手推車、玩具馬車;塑料箱子、搖船或其他可以乘坐的玩具;大型沙坑以及各種大小、形狀、樣式不同的挖掘工具。

現代活動場地發揮教育作用的前提，是讓幼兒在這種既熟悉又有挑戰性、既能促進身體發展又能培養好奇心、創造性的室外環境中，成為積極熱情的參與者。通過最大限度地利用自然環境的優勢，使幼兒無論在獨立游戲還是合作游戲中，都能擁有許多互動的機會。幼兒可以使用那些傳統的活動器材，也可以操作、擺弄、移動新的活動材料，來更有效地控制自己的環境。在這兩種活動中，幼兒若是成為自己環境的真正主人，回到室內時會感到非常滿足和愉快。

 

(二)有本園特色的室外環境

許多托育中心由于經費不足而無法創設最好的、能滿足幼兒全部需要的室外環境，他們著眼的不是他們想為幼兒提供什么，而不得不是他們可以為幼兒提供什么。因此，一些幼兒園從本園實際出發，因地制宜地、充分地利用本園的教育資源，托育中心設計創設出了因園而宜的、有本園特色的室外環境。與傳統室外環境相比，這種室外環境同樣有助于使幼兒活動時間延長、攻擊性行為減少而合作性行為增加、自我意識得到增強、語言技巧獲得發展、熱衷于更加新奇而又耗費體力的活動。

有本園特色的室外環境發揮教育作用的前提是必須具有如下特點。復合性。室外環境應該提供盡可能多的、不同類型的經歷。聯系性。室外環境所提供的活動項目應該互相關聯，構成活動過程的自然流動。社會性。整個室外環境應該鼓勵幼兒間的互動，所提供的活動項目應適于團體活動。

 

靈活性。室外環境的靈活性既可表現在器材方面(如，配有彈簧的器件)，也可表現在實用性上(如，有多種不同用途的材料)。

挑戰性。創造性的室外環境所提供的活動項目要求幼兒具備運動協調能力、平衡能力、靈活性和力量。

發展性。室外環境所提供的活動項目應該能發展不同年齡幼兒的多種技能技巧。

安全性。室外環境必須符合安全、衛生要求。安全的室外環境不僅可以減少事故的發生，還可以促進幼兒更富創造性的活動，因為幼兒不必擔心受傷而更敢于冒險。

多刺激的室外環境發揮教育作用的前提是幼兒愿意接觸各種材料、形狀、氣味以及自然環境中的其他現象。這種室外環境把空間最大限度地用于活動和探索，能夠有效地激發幼兒的好奇心，幼兒沒有被局限在規定的、少量的活動器材上，他們變得很有創造性，能夠主動地去尋找新鮮有趣的活動材料。可見，刺激豐富的室外環境還有助于幼兒的隨機應變和發明創造。

 

毫無疑問，室外環境將越來越成為促進幼兒發展的重要方面。隨著托育中心更深刻地認識到室外環境對幼兒發質的E~H]E，呈外環境將會演變成為幼兒與外界大環境相聯系的場所，即成為世界的縮影。逐漸地，全世界的幼兒在室外環境中將進行著相同的活動，他們操作的材料都是專為創造性活動設計、符合幼兒發展目標、能滿足幼兒期普遍需要的物體。幼兒與室外環境相互作用時所經歷的那種情不自禁的、令人高興的體驗將把他與外面的世界、與每個地方的幼兒聯系在一起。